第351章 严厉教育派(2/3)

这么搞了二十几年，就铸就了垮掉的平成一代——真不夸张，北原秀次来日本留学，以他个人的受，尖的那一批不提——为一亿多人的国家，总还是有一有天赋也肯学的好学生的，但以普遍况来说，把中国90、00后运到日本来，只要过了语言关，真的很轻松就能把日本学生在地上反复，当场捶爆。

她打开了投影仪，列了全国知名校的详细资料，开始细数它们的课程度，历史成绩，而北原秀次看着看着忍不住挑了挑眉——这野原好像是严厉教育派的啊！

在讲台上，像是随时准备扑去将学生全宰了一样，那表不太像教师，倒像是积年的老屠夫，继续说：“我是学校特意请来，只为了担任你们监督教师，也听说你们都是特选来的优秀生，成绩很好，十里挑一，预备向着名校冲刺，有这志气这很了不起……”

“日本小学生没有计算，四则混合运算都是问题。”

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但这造成了考大学竞争更加白化，而考大学难度的提升又传导到了整个基础教育，导致基础教育应试化，产生了“填鸭式教学”、“迫式教学”、“罚责骂式教学”等一系列问题，同时也现了一大批“地狱教师”——那段时间，学生抑郁乃至自杀现象频发，引起了广泛社会舆论。

虽然是略有夸张的玩笑，但排名都快降到垫底了已经说明了一切，而日本宽松教育还带来一个问题，就是私立学校遍地开，补习班受迎，教育成本大幅上升，间接导致了阶层开始固化——还是有比较警惕的家的，特别是富裕阶层，颇有些人反对宽松教育，但他们不说，盼着别人家的孩使劲玩，只是把自家孩送私立，送补习班，以求未来压制，减少竞争者。

“科技立国？是动漫立国吧？”

日本六十年代是经济速增期，经济成果斐然，国家建设成绩很不错。经济速增使家财富积累速度也极快，有了更多可以自由支的资金，而为东亚国家，几乎所有家有了多余的钱，优先就投到了对女的教育上——这很正常，中国自古以来就是如此。

在舆论压力，政府在七十年代末八十年代初开始推广“宽松教育”，大幅削减课时，早晨晚上学，以前孩太累了，六多上学多惨啊，影响发育，改成八吧！午早放学，不能唯分数论，要给孩们丰富的课余生活，搞搞素质教育，各社团活动来一波，三半放学就差不多……至于晚自习，要培养孩的自觉，在家学吧，就别在学校浪费电了。

雪里去了一定

比如私立大福学园以中国标准看已经很宽松了，但很多国立、公立校更夸张，就是放羊式理（学生自治），就连冬十四岁时都知，决不能让雪里去公立校——那里援都普遍化了，说学习风气好，大家都在一心上，就是猪都不会信。

她连连，言辞肯定，而学生们态度也慢慢和缓来，面微笑，但她脸一翻就厉声叫，“但在我里，你们就是一群宽松教育养来的废！”

比如国际上的pisa测试，日本学生原本在数学、阅读方面是领先的，世界排名前列，但宽松教育实施了十年后，排名开始不断降，现在已经有教育家在开这玩笑了——

“全世界的学生都知，只有日本孩不知。”

差距可见！

班里的学生顿时微微动，他们全是年级前列，蠢货这评价从没有落到过他们上，而就算学习成绩好也是少年人，顿时不少人颇为不服，但野原上又厉声：“你们将来的对手是百里挑一，千里挑一，在这所校里拿到排名前列，不代表你们能在全国范围拿到排名前列！若真想名校，就别和普通学生比，去和全国尖的那批人比！”